Colaborar para aprender en contextos de diversidad: El aprendizaje mediado por pares y la riqueza de las diferencias

Grau, V. and Pino-Pasternak, D.ORCID: 0000-0002-1030-7458 (2012) Colaborar para aprender en contextos de diversidad: El aprendizaje mediado por pares y la riqueza de las diferencias. In: Mena, I., Lissi, M.R., Alcalay, L. and Milicic, N., (eds.) Educación y Diversidad. Aportes desde la Psicología Educacional. Ediciones Universidad Catolica de Chile, Santiago, Chile, pp. 69-94.

Abstract

Diversos estudios han mostrado que el trabajo colaborativo bien logrado fomenta el aprendizaje y el desarrollo cognitive, especialmente si se trata de un dialogo entre pares que se caracterice par ser focalizado, razonado y sostenido (Mercer, 2008). Mas a(m, existe evidencia que sugiere que, en ciertos contextos, cuando los nifios trabajan juntos sin la mediaci6n del adulto logran ser mas independientes en la regulaci6n de la actividad compartida (Whitebread, Bingham, Grau, Pino-Pasternak & Sangster, 2007) y son mas productivos (Howe, Me William & Gross, 2005). Tambien se sugiere que el tipo de habla que favorece mas el aprendizaje es aquella en que los integrantes discuten critica y constructivamente sobre las opiniones de los demas (Mercer, 2008) , y que la expresi6n de ideas disimiles o contrarias entre los miembros de un grupo es beneficiosa en terminos de aprendizaje (Howe et al., 2007). La mayoria de estos estudios se han llevado a cabo en grupos de niveles de rendimiento heterogeneo. De esta manera, la diversidad y el conflicto pasan a ser caracterfsticas especialmente enriquecedoras y fructiferas en este tipo de actividades. Esto se podrfa extrapolar a las diferencias naturales en el aula, y a pensar que la diversidad de alumnos en cuanto a nivel socioecon6mico, origen etnico y experiencias vi tales podrfa aportar riqueza a las discusiones y, por tanto, al aprendizaje...

Item Type:	Book Chapter
Murdoch Affiliation(s):	School of Education
Publisher:	Ediciones Universidad Catolica de Chile
URI:	http://researchrepository.murdoch.edu.au/id/eprint/15844

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